A.導向作用
B.調節(jié)作用
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A.境界的高層次性
B.意識的自覺性
C.行為的典范性
D.影響的深遠性
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最新試題
幼兒園教師職業(yè)幸福感是()。①培養(yǎng)幼兒幸福感的保證②創(chuàng)建和諧幼兒園的需要③實現(xiàn)幼兒園教師自身價值的必然要求④解決當前幼兒園教師師德問題的有效辦法
韓愈的《師說》中說道:“師不必賢與弟子,弟子不必不如師,聞道有先后,術業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學習、促進,互相理解,這是符合()的原則要求的行為。
教師的道德品質和行為將給學生留下深刻久遠的印象,有時甚至伴隨學生的一生,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()特點。
幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握,對幼兒想法和感受的傾聽與接納,這是對教師作為()角色的要求。
幼兒園教師的職業(yè)角色有()。①兒童學習的支持者、合作者和引導者②兒童生活的導師③家長的合作者④學習者
幼兒園教師()是指教師個人對幼兒園教師職業(yè)的向往和追求。
幼兒園教師提升個人修養(yǎng),主要包括()。①富有愛心、責任心、耐心和細心②樂觀向上、熱情開朗,有親和力③衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌④善于自我調節(jié)情緒,保持平和心態(tài)⑤勤于學習,不斷進取
幼兒的向師性和模仿性的心理特征,決定了教師職業(yè)道德的特點()。
教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師思想中就會規(guī)范教師的言行,不僅對學生起到示范教育作用,也對社會文明起到示范作用,這是說明教師職業(yè)道德具有()作用。
教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向,是屬于教師職業(yè)道德的()作用。