A.12~20
B.10~15
C.12~18
D.10~20
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A.道德環(huán)境
B.智力環(huán)境
C.生活環(huán)境
D.特長(zhǎng)環(huán)境
A.系統(tǒng)性
B.連貫性
C.持續(xù)性
D.計(jì)劃性
A.高中
B.???br />
C.本科
D.研究生
A.基本能力
B.基礎(chǔ)知識(shí)
C.基本技能
D.基本水平
A.清楚洪亮的聲音
B.靈活健康的頸腰
C.活動(dòng)自如的四肢
D.正確的角色認(rèn)知
最新試題
張老師為了減輕自己的工作量,經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè),甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的()。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
張教師缺乏敢于吃苦的精神,常常感到這份工作苦不堪言,疲于奔命,無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏()的教師職業(yè)道德。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面,形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在制止學(xué)生不良行為時(shí),班主任可以使用哪些體態(tài)語言?
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”,是與班級(jí)中的其他成員相比較而言,問題學(xué)生只是個(gè)別的,也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù),而且問題是相對(duì)的,可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。