A.組織教學(xué)能力。
B.語言表達能力。
C.了解學(xué)生能力。
D.獨立創(chuàng)造能力。
E.實際操作能力。
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A.接談能力
B.測量能力
C.指導(dǎo)能力
D.治療和矯治能力
E.設(shè)計與實施心理教育課程的能力
A.觀察思考能力
B.自我分析能力
C.言語表達能力
D.人際交往能力
E.調(diào)查研究能力
A.角色體驗式
B.氛圍式
C.討論澄清式
D.故事聯(lián)想式
A.學(xué)習(xí)心理學(xué)
B.人格心理學(xué)
C.職業(yè)輔導(dǎo)心理學(xué)
D.變態(tài)心理學(xué)
A.宣泄
B.面質(zhì)
C.探討
D.同感
最新試題
性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠(yuǎn)。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。