A.校評(píng)分者的選擇
B.評(píng)分方式的選擇
C.評(píng)分結(jié)果報(bào)告與交流
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A.道德品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.交流與合作
E.個(gè)性與情感
A.思維方法
B.創(chuàng)新精神
C.實(shí)踐能力
A.主體性
B.能動(dòng)性
C.獨(dú)立性
D.客觀(guān)性
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.教育教學(xué)的研究者
C.新課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者
D.社區(qū)型的開(kāi)放的教師
A.師生團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系
B.師生倫理關(guān)系
C.師生情感關(guān)系
最新試題
適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
合作意識(shí)和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。（）正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)》的觀(guān)點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）
運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意（）。