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每日一練
章節(jié)練習(xí)
高級中學(xué)語文語文課程與教學(xué)論單項選擇題每日一練(2019.01.24)
來源:考試資料網(wǎng)
1
學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》一文,教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進行人物描寫,在課前播放了《紅樓夢》中王熙鳳出場的視頻片段。對這一教學(xué)資源的分析,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>
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2
以下是《我與地壇》的教學(xué)案例(片段),按照要求答題。教師在學(xué)生自由閱讀完課文第五段后,提出了問題。老師問:“這一段重點寫了地壇的什么特點?”學(xué)生回答說:“荒蕪但并不衰敗?!崩蠋熃又鴨枺骸澳恰凰 w現(xiàn)在哪些方面呢?”一位學(xué)生用課文中的原話進行了回答:“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空中……露水在草葉上滾動,狙擊,壓彎了草葉,轟然墜地,摔開萬道金光。”接著老師又問道:“這些又給作者怎樣的啟示?”一位同學(xué)說,地壇雖然古老,但還是有生機的:一位說,“我”老是想著死是很不應(yīng)該的;還有一位說,蜜蜂、螞蟻、瓢蟲還有蟬雖然渺小,但它們活得很自在,“我”也應(yīng)該像它們那樣樂觀地生活。學(xué)生回答完,教師沒有對學(xué)生的回答作出評價就直接進入了下文的學(xué)習(xí)。對于上述教學(xué)片段分析不正確的是()。
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3
教學(xué)《祥林嫂》時,課堂上出現(xiàn)了下面的小插曲:師:在剛才的閱讀過程中我們注意到,身為一個普普通通的人,祥林嫂也有她婚姻生活的經(jīng)歷,那么,現(xiàn)在大家不妨來看一看,祥林嫂到底經(jīng)歷過怎樣的婚姻歷程呢?生:她的婚姻都不是很幸福。第一次婚姻實際上是做一個童養(yǎng)媳,而第二次婚姻一開始則是被逼的。雖然祥林嫂在第二段婚姻生活中也有快樂,但沒有多久她老公就掛了……這位學(xué)生還沒說完,就被學(xué)生笑聲打斷了。如果你是當(dāng)堂的語文教師,你將如何處理?()
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4
閱讀《陳情表》教學(xué)實錄(節(jié)選),按照要求答題。師:這是一篇很殘忍、很苦澀、很虐心的文章,真實地展現(xiàn)出強權(quán)高壓下一位小人物如何自保的誠惶誠恐,膽戰(zhàn)心驚。一則普通的陳情表,孝和忠的糾結(jié),情和理的滲透,有真情的流露,也有美麗的謊言。以情說理,融情于理,情動理明,情真意切。(師出示李密服侍祖母的圖片,朗讀《晉書?李密傳》:劉氏有疾,則涕泣側(cè)息,未嘗解衣,飲膳湯藥必先嘗后進。)師:這幅圖片中包含著中國傳統(tǒng)文化中的一個字--生(齊):“孝”。師:你怎樣理解“孝”?(學(xué)生自由回答)師:孔子曰:“父母在,不遠游?!备改附≡跁r,子女的義務(wù),便是在家陪伴父母,與父母共同生活,照顧父母的起居,避免父母因子女遠游而擔(dān)心,就是對父母盡責(zé)盡孝。師:跟“孝”相對應(yīng)的是中國儒家傳統(tǒng)中的另一個字--生(齊):“忠”。師:孝子、忠臣是傳統(tǒng)知識分子一生的追求,但忠和孝似乎天生有矛盾。叫做--生(齊):忠孝不能兩全。師:現(xiàn)在李密遇到了一件很糾結(jié)的事情,大麻煩。這件事跟另一個強勢的非同一般的大人物晉武帝司馬炎有關(guān)。那司馬炎、李密、祖母之間發(fā)生了怎樣的故事,誰來敘述一下?(學(xué)生敘述,老師補充)師:“情”前面加上哪一個修飾詞你認為最恰當(dāng)?(有學(xué)生加了“恩情、私情、感情、孝情、忠情、親情”)師:這么多的修飾詞,要李密做出選擇,那是一件相當(dāng)痛苦的事。關(guān)鍵還是兩點,忠和孝之間做出決斷.陳情表陳的就是在忠孝之間非此即彼的痛苦掙扎的苦情。至于如何陳情,就是方法問題,歸納起來無非就是八字真經(jīng),動之以情--生(齊):曉之以理。對上述教學(xué)實景分析不正確的是()。
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5
閱讀有關(guān)寫作教學(xué)“創(chuàng)新評價方式”的教學(xué)論文(節(jié)選),按照要求答題。雙評作文批閱發(fā)下后,還務(wù)必要求學(xué)生重讀點評過的作品,寫自我反思后記。這是非常重要的環(huán)節(jié)。因為作文評改反饋最終還要回歸落實到作者本身。此時作者再次閱讀修改自己的文章,就等于重新進行一次再創(chuàng)造。因為有針對性評價的對照,學(xué)生每次可糾正自己一點錯誤,每次都可在反饋中前進一步。如此作文反饋.也就自然而然地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,并且找到了自己的寫作新起點。對上述觀點分析不正確的是()。
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