A.有眼界
B.有能力
C.有理想
D.有體格
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A.創(chuàng)造性
B.重要性
C.次要性
D.指導性
A.基礎性
B.科學性
C.選擇性
D.綜合性
下列屬于學生必做實驗及實踐活動的是（）。
①水的組成及變化的探究
②常見金屬的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)
③常見酸、堿的化學性質(zhì)
④一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制
A.①②
B.②③
C.③④
D.①②③④
A.化學觀念
B.科學態(tài)度與責任
C.科學思維、科學探究與實踐
D.科學態(tài)度
A.學習內(nèi)容
B.教學目標
C.探究內(nèi)容
D.實驗內(nèi)容
最新試題
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
在實驗探究情境中，學生能根據(jù)（）選擇必要的試劑、常見的實驗儀器和裝置，安全順利地實施實驗探究方案。
學業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應用。
提升教師培訓質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。
以下不屬于社會性議題的是（）。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導學生感受物質(zhì)的（）。