單項選擇題個性傾向性是以人的()為基礎的動機系統(tǒng),它是推動個體行為的動力。
A.理想
B.動機
C.需要
D.志向
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1.單項選擇題表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是()。
A.道德感
B.理智感
C.氣質(zhì)
D.性格
2.單項選擇題對客觀事物個別屬性的認知是()。
A.注意
B.感覺
C.知覺
D.認知
3.單項選擇題下面情況發(fā)生了學習的是()。
A.小李從亮處走進暗室視力顯著提高
B.小明喝酒后脾氣變得暴躁
C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
D.大猩猩模仿游人吃餅干
4.單項選擇題()是認識和把握教學活動多樣性的關(guān)鍵。
A.教學本質(zhì)
B.教學模式
C.教學內(nèi)容
D.教學方法
5.單項選擇題學會了一項新的技能,感到無比興奮,內(nèi)心充滿輕松愉快的體驗,屬于()。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.心境
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()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
題型:單項選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
題型:單項選擇題
()不屬于實用主義教育學的觀點。
題型:單項選擇題
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
題型:判斷題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
題型:判斷題
強調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
題型:單項選擇題
()不屬于陶行知的觀點。
題型:單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
題型:單項選擇題