A.主觀判斷
B.分項(xiàng)分等判斷
C.層次判斷
D.推測(cè)判斷
E.客觀判斷
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A.學(xué)字
B.學(xué)詞
C.學(xué)句
D.學(xué)段
E.學(xué)篇
A.葉圣陶
B.張志公
C.朱光潛
D.黎錦熙
A.會(huì)讀
B.會(huì)寫
C.會(huì)講
D.會(huì)用
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)大綱
A.不模仿教師的話，自己另說一套
B.讓孩子們學(xué)舌，重復(fù)老師的話
C.放開手腳，讓學(xué)生自由地說
D.引導(dǎo)他們把觀察過的游戲活動(dòng)用自己的話進(jìn)行描述
最新試題
一般地說，屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。
一本繪本至少包含三個(gè)故事，第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是（）產(chǎn)生的故事。
復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。
在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。
詞語是詞和（）的總稱。
教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語教學(xué)中的（）方法。
“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
口語交際教學(xué)的過程中要有目標(biāo)導(dǎo)向、明確教學(xué)目標(biāo)。