A.斯金納
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.巴甫洛夫
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A.兼顧個(gè)人與集體原則
B.個(gè)別化指導(dǎo)原則
C.反復(fù)性原則
D.可行性原則
A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
B.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.槍、刀、拳擊袋、錘子
A.安娜.弗洛伊德
B.阿克瑟萊恩
C.哈葛.赫爾馬斯
D.克萊恩
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.阿克瑟萊恩
D.勒溫
A.高爾頓
B.推孟
C.吉爾福特
D.斯滕伯格
最新試題
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為()
言語(yǔ)障礙是指()
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維,行動(dòng)不計(jì)后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的()。
學(xué)語(yǔ)前耳聾的聽(tīng)覺(jué)障礙發(fā)生在兒童()
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是()。
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對(duì)聽(tīng)力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽(tīng)力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致,但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致,這種方法稱為()。
導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括()。