A.學生跟隨錄音帶學習。
B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞。
C.學生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型。
D.學生借助相應的光盤資料學習。
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A.物理
B.地理
C.歷史
D.思想和品德。
A.工作區(qū)、備注頁區(qū)和大綱視圖區(qū)。
B.工作區(qū)和大綱視圖區(qū)。
C.工作區(qū)和備注頁區(qū)
D.備注頁區(qū)和大綱視圖區(qū)。
A.使用各種媒體和技術資源進行指導下的獨立的學習活動。
B.使用與學生發(fā)展階段相適應的準確而恰當的術語進行關于技術的交流。
C.使用與學生發(fā)展階段相適應的多媒體資源支持學習。
D.使用輸入設備和輸出設備，熟練使用計算機、錄象機、錄音機和其它技術設備。
A.多媒體作品的制作，多媒體作品的展示
B.多媒體作品的創(chuàng)作，多媒體作品的編輯
C.多媒體作品的編輯，多媒體作品的展示
D.多媒體作品的設計，多媒體作品的制作
A.列表
B.模擬和探究
C.圖表
D.圖形
最新試題
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
電視攝像時，為了要表現某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
一般認為，（）是把一般系統理論的基本概念、系統方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。