A.安全需要
B.尊重需要
C.生理需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
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A.角色混亂
B.自卑感
C.內(nèi)疚感
D.孤獨(dú)感
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.獲得自主感而克服羞怯和疑慮
B.獲得勤奮感而克服自卑感
C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感
D.形成自我同一性和防止角色混亂
最新試題
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說法中有誤的是()
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程,教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是()
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提,()是核心。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()