判斷題座位編排方式不會影響到學生的學習效果。
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提出程序教學的教育家是（）
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目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
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第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
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實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
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在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）
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《課程編制》一書的作者是（）
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在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
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