問答題比較并簡述現(xiàn)行語文課程標準與歷年的語文教學大綱的重要區(qū)別。
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學2006--2007學年度第一學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2009--2010學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2004--2005學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2007--2008學年度第一學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2009--2010學年度第一學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2007--2008學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
- 中央廣播電視大學2010--2011學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷)《小學語文教學研究》試題
最新試題
語文課程中,語文素養(yǎng)一般不夠明確。
題型:判斷題
語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質意味著它是語文課程與教學唯一正確的形態(tài)。
題型:判斷題
小學語文主題教學遵循小學教育的基本規(guī)律,始終堅守()立場。
題型:單項選擇題
兒歌和童謠是小學生喜聞樂見的語文學習體裁。
題型:判斷題
拼音不能幫助學習普通話。
題型:判斷題
漢語拼音是學語文的基礎,對兒童智力發(fā)展起的作用不大,不能有效地提升學生人素養(yǎng)。()
題型:判斷題
2001年《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》值得關注的是努力構建完整的評價體系。
題型:判斷題
1963年的教學大綱的特點是明確語文課程文化性的特點。
題型:判斷題
現(xiàn)代閱讀理論認為文本意義是在讀者與文本的對話中構建的。
題型:判斷題
在學習漢語拼音時要聯(lián)系學生的行為讀準拼音。
題型:判斷題