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A.知覺
B.創(chuàng)新
C.復雜的外顯的反應
D.適應
A.教師
B.學生
C.教材
D.教學手段
A.有利于大面積培養(yǎng)人才
B.可使教學有計劃、有組織的進行
C.有利于發(fā)展教師的主導作用
D.有利于發(fā)揮班集體的作用
A.強調(diào)運用系統(tǒng)方法
B.以學習者為出發(fā)點
C.以教學理論和學習理論為其理論基礎
D.是一個問題解決過程
A.引起注意
B.告訴學習者目標
C.刺激對先前學習者的回憶
D.呈現(xiàn)刺激材料
最新試題
媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。
教學過程的三個主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。
游戲活動是培養(yǎng)學生互相關(guān)心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。
梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學設計模式適用于任何學科和任何教學情境，不過，它基本上是定位于集體教學。
“教學內(nèi)容的選擇，應該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù)，而不是以學科知識為依據(jù)?！边@是教學內(nèi)容選擇的經(jīng)驗取向主張。
教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學生的學所構(gòu)成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。
教學目標包括認知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術(shù)。
學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
加涅曾給學習下過一個定義：“學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。”