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單項選擇題普遍性目標的有2個基本特點，分別是（）。

A.直觀性和普遍性
B.原則性和直觀性
C.明確性和實用性
D.普遍性和模糊性

1.單項選擇題按照心理學家斯騰伯格等人的觀點，人的認知結構由元成分、操作成分和知識獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是（）

A.制定計劃、選擇策略及監(jiān)控具體的過程
B.信息的獲得、提取和轉換
C.執(zhí)行具體的加工過程，包括編碼、聯(lián)系和反應
D.選取問題情境中有關的信息，忽略無關信息，并將新信息與記憶庫中儲存的知識相聯(lián)系

2.單項選擇題一般來說，普遍性目標取向適合于作為（）的教學目標來使用。特別是作為終極性目標來使用。而如果是上的教學目標，則不適合于采取這種取向。

A.高層次
B.中間層次
C.具體層次
D.低層次

3.單項選擇題從4個選項中選出不屬于學習需要分析的工作內容的選項，并填寫在（）中。

A.通過調查研究，分析教學中是否存在要解決的問題
B.分析所存在的問題的性質，以判斷教學設計是不是解決這個問題的合適途徑
C.分析傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內容及文化背景
D.分析現(xiàn)有的資源及制約條件，以論證解決該問題的可能性

4.單項選擇題從對學習結果進行分類、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)要素三個方面考察了教學材料設計過程的教學設計模式被稱為（）。

A.布里格斯的教學設計模式
B.梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學設計模式
C.加涅和布里格斯的教學設計模式
D.迪克和凱瑞的教學設計模式

5.單項選擇題（）指教育評價的第三個時期。即20世紀50—70年代，以布盧姆為主的教育家，提出了對教育目標進行評價的問題。學者們把1967年界定為美國教育評價發(fā)展的轉折點。

A.“目標中心時期”
B.“結果認同時期”
C.“標準研制時期”
D.“心理測驗時期”