填空題獨學、對學、群學：三種學習主張，獨學即傳統(tǒng)意義上的“（）”，對學即（），群學即在小組組織內(nèi)開展的（）。
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一切教學資源和教學活動都應圍繞（），而非僅僅圍繞完成學科知識的（）而存在。
題型：填空題
導學案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標準，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。
題型：填空題
在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學任務完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。
題型：填空題
推進高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？
題型：問答題
小組文化是班級精神文化建設的重中之重。
題型：判斷題
語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。
題型：判斷題
高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。
題型：單項選擇題
課改進行到一定階段，老教師可以不要固定的教學模式。
題型：判斷題
雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。
題型：填空題
教師在評價學生時可以嘗試一些新的評價方式， 除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領(lǐng)操、在游戲中做首領(lǐng)、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價方式。
題型：判斷題