A.自主學(xué)習(xí)
B.解決問(wèn)題
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對(duì)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)怎么評(píng)價(jià)？
在“打磨”流程時(shí)，各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。
教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡，要解決“學(xué)”的均衡，就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“（）”的教育教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要途徑。
班級(jí)文化是指班級(jí)在運(yùn)行過(guò)程中形成的具有本班級(jí)特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為（），對(duì)外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級(jí)的“五力”，即凝聚力、激勵(lì)力、約束力、導(dǎo)向力和輻射力。
高效課堂初期，評(píng)價(jià)主要圍繞（）進(jìn)行，目的在于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
重建班級(jí)物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。
評(píng)價(jià)是一種反饋，（）非常重要。
對(duì)學(xué)生的展示從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？
新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。
成績(jī)就是分?jǐn)?shù)。