A.欣賞文學(xué)作品的能力
B.對書面語言的興趣
C.快速、機(jī)智、靈活的傾聽和表達(dá)能力
D.運(yùn)用口頭語言與他人交談的意識與能力
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A.制定教育目標(biāo)時(shí)，要考慮完整語言各組成成分的情感、能力和知識方面的培養(yǎng)目標(biāo)。
B.通過多種形式（如游戲、擺弄等）的操作促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。
C.無論哪種形式的活動，都要糅合多種兒童發(fā)展因素。
D.語言教育的內(nèi)容應(yīng)該是社會知識、認(rèn)知知識和語言知識。
A.日?？谡Z交往情景
B.正式的口語表達(dá)情景
C.日常游戲情景
D.書面語言環(huán)境
最新試題
語言發(fā)展對兒童情感情緒的作用有哪些？
語言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動來獲取知識能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識（）逐步達(dá)到認(rèn)識事物的（）過程。
教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）
語言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
情況分析在教案中以隱性形式存在。（）
幼兒園談話活動與講述活動混淆的主要表現(xiàn)為（）
涂鴉線條有哪幾種水品？（）
語言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。