A.語言、情節(jié)、人物、環(huán)境
B.語言、情節(jié)、人物、主題
C.環(huán)境、人物、情節(jié)、主題
D.語言、主題、人物、環(huán)境
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A.動(dòng)手與動(dòng)嘴
B.動(dòng)眼與動(dòng)耳
C.動(dòng)手與動(dòng)腦
D.動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳 、動(dòng)腦
A.翻閱圖書與讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
B.理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
C.翻閱圖書、讀懂圖書、理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書制作等經(jīng)驗(yàn)。
D.翻閱圖書與圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。
A.兒童詩歌、童話、生活故事、幼兒散文
B.兒童詩歌、童話
C.兒童詩歌、童話、兒童戲劇
D.兒童詩歌、童話、生活故事
A.懂得漢字可以分成上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)
B.了解文字功能
C.粗曉文字來源
D.知道文字是一種符號(hào)并與其他符號(hào)系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換
A.獨(dú)白體語言
B.交談?wù)Z言
C.面語言
D.口頭語言
最新試題
幼兒的語言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn),使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言成為可能。
我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。()
教師的語言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意,使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。()
語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么?
情緒是(本能的)指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、()強(qiáng)、比較()、與()聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
雙詞句階段兒童語言發(fā)展的教育內(nèi)容為()。
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求?
表情就是情緒、情感的符號(hào),也是交際的工具。
社會(huì)化手段有哪些?
學(xué)前兒童語言教育的基本內(nèi)容有()。