A.(任憑)萬物生長變化而不為造作事端,雖然有所施為也不據(jù)為己有,推動了萬物,而不以為自己盡了力,功成而不居功。正由于不居功所以他的功績不會失去。
B.(任憑)萬物生長運作而不要始亂終棄,生出萬物而不據(jù)為己有,有所作為而不侍物自傲,功業(yè)成功了而不退回居室,所以說只有不居功,才能不失去什么。
C.(任憑)萬物生長變化而不以肇始居功,生出萬物而不擁有萬物,讓萬物按照自然規(guī)律發(fā)展,萬物茁壯成長而不以為自己有所依靠,這就是成其功勞而不居功。啊,這就是唯一的不變法則,所以要以自然法則為準(zhǔn)不去顧及其他。
D.萬物生長變化而不人為開始,雖然生存法則是順應(yīng)自然不是有所人為造作,有所作為而不恃持不變,取得了功名成就而不以為自己盡了力,功成而不居功。正由于不居功所以不去理會別人的歧義。
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A.扣住他的兩端問題去同時探求處理,不可疏忽任何一端。凡事皆有兩端,要么從上入手,要么從下入手,去粗取精,無所不盡。
B.從問題的兩端中的一端開始處理問題。凡事皆有兩端,先易后難,先近后遠(yuǎn),先本后末,先上后下,先精后粗,無所不盡。
C.緊扣事物的低級和高級兩個層面問題去探求實質(zhì)問題。凡事皆有兩極,都要從低級到高級,由簡而繁,才能無所不盡。
D.從問題的頭尾兩邊去探求。凡事皆有兩端,兩端包括終始,本末,上下,精粗,無所不盡。
A.知道其榮耀,卻安守其卑辱,為了天下而虛懷若谷。為了天下而虛懷若谷的人,在品德上達(dá)到滿足完美的境地,就可以重新歸于簡樸了。
B.深知身份榮耀,卻安守卑辱的位置,其胸懷如同山谷一樣博大。成為天下川谷一樣的人在常德上達(dá)到了完美的境地,并復(fù)歸于渾全未破的原始、真樸之地。
C.深知身份榮耀,卻安守卑辱的位置,其胸懷如同山谷一樣博大。成為天下川谷一樣的人在常德上達(dá)到了完美的境地,并復(fù)歸于原初的真樸之地。
D.深知身份榮耀,卻安守卑辱的位置,其胸懷如同山谷一樣博大。成為天下川谷一樣的人在仁德方面永遠(yuǎn)不知足,循環(huán)往復(fù)地從簡樸之道開始。
A.你們這樣的無知,渾渾噩噩地混跡在天地之間,所以充塞在天地之間,不過是我們的碌碌無為的軀體。天地之間的率真之志,才真正形成了我們的天然本性。
B.我們?nèi)绱说拿煨。瑓s混有天地之道于一身,而處于天地之間。這樣看來,充塞于天地之間的氣,就是我們的身體;而引領(lǐng)統(tǒng)帥天地之氣的志,形成了我們的天然本性。
C.我們?nèi)绱说拿煨。瑓s混有天地之道于一身,而處于天地之間。這樣看來,充塞于天地之間的我們,不過是我們的軀殼而已,我們需要精氣神的充盈;天地之間的統(tǒng)帥之氣,滋養(yǎng)著我們的秉性。
D.你們?nèi)绱说拿煨。瑓s混有天地之道于一身,而處于天地之間。所以應(yīng)該珍惜充塞于天地之間的正氣,提升我們外在軀體之中的學(xué)養(yǎng);讓天地之氣的帥志,形成我們的天然本性。
A.仁者見它說是仁,智者見它說是智。比喻對同一個問題,不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。
B.仁者見它說是仁,智者見它說是智。比喻仁者和智者都喜歡從自己仁愛的立場和智慧角度去看待同一或不同一事物的。
C.仁者見到他就說要去愛他,智者見到他就說要去啟蒙他。比喻教育者對同一個受教育者采取不同的教育立場或方法。
D.仁者見到他就說仁愛之語,智者見到他就說智慧之語。比喻一個人會說話,見什么人說什么話。
A.中庸:就是中規(guī)中矩的道理,或者“中庸”就是調(diào)和、折中的意思。
B.中庸:就是關(guān)于做事做人的一般常理,或者“中庸”就是不左不右的意思。
C.中庸:就是關(guān)于心理平衡地做事的常理,或者“中庸”就是中正、中行的意思。
D.中庸:就是關(guān)于恰到好處的常理,或者“中庸”就是用中、中行的意思。
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“天邊樹若薺,江畔舟如月”該詩句的作者是()。
被稱為“曲狀元”的元代散曲大家是()。
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”該詩句的作者是()。
關(guān)于“國學(xué)”,以下說法不正確的是()。
(),()。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
子曰:“恭而無禮則勞,慎而無禮則葸,勇而無禮則亂,直而無禮則絞。”以下對這句話解釋不正確的是()。
“國學(xué)”是“中國固有的學(xué)術(shù)”,是中國人民自古以來創(chuàng)造的全部文明財富和精神資源。
唐代興起的用文言寫作的短篇小說被稱為()。
樊遲問知。子曰:務(wù)民之義,(),可謂知矣。
有位國學(xué)大師把中國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué),他是()。