A.過程的開放性
B.評價(jià)的多樣性
C.內(nèi)容的生活性
D.方向的一致性
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A.制度文化
B.行為文化
C.課程文化
D.社團(tuán)文化
A.斯賓塞
B.雷夫•艾斯奎斯
C.贊可夫
D.蘇霍姆林斯基
A.陶行知
B.斯賓塞
C.蘇霍姆林斯基
D.贊可夫
A.葉圣陶
B.張伯苓
C.梁啟超
D.陶行知
A.學(xué)校環(huán)境
B.自然環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境
最新試題
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
個(gè)別談心不是對班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。