A.領(lǐng)路人
B.管理者
C.人生導(dǎo)師
D.班級家長
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A.教學(xué)成績
B.班主任工作
C.班級管理
D.班干部培養(yǎng)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高
B.學(xué)生的全面發(fā)展
C.學(xué)生健全人格的行成
D.學(xué)生強(qiáng)健的體魄
A.班集體的組建階段
B.班集體的形核階段
C.班集體的發(fā)展階段
D.班集體的成熟階段
A.做好管理工作
B.對學(xué)生進(jìn)行品德教育
C.提高學(xué)生成績
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
A.責(zé)任意識
B.創(chuàng)新意識
C.專業(yè)意識
D.集體意識
最新試題
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文,即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤,她都會改過來,這表示李老師()。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
只要學(xué)生不出“問題”,或者不出“大問題”,班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才,客觀上要求普及學(xué)校教育,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,提高教學(xué)效率。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后,對你有哪些啟示?
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰,凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的,不用批評;能用批評的,不用懲罰;并且,要禁止使用任何形式的體罰。
1988年,國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍,但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。