A.研學(xué)機(jī)構(gòu)
B.承接單位
C.教育局
D.學(xué)生
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A.地方和學(xué)校課程
B.學(xué)校和班級(jí)課程
C.地方和班級(jí)課程
D.社會(huì)和學(xué)校課程
A.假期后
B.考試前
C.學(xué)期中
D.開(kāi)學(xué)初、放假前
A.滿足學(xué)校正常工作的需求
B.滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求
C.滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求
D.滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需求
A.學(xué)生個(gè)體
B.學(xué)生學(xué)習(xí)小組
C.班集體
D.年級(jí)
A.指導(dǎo)者和保護(hù)者
B.教育者和保護(hù)者
C.管理者和教育者
D.教育者和導(dǎo)師
最新試題
只要學(xué)生不出“問(wèn)題”，或者不出“大問(wèn)題”，班主任就沒(méi)有必要與家長(zhǎng)聯(lián)系。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語(yǔ)言？
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。