A.安全教育
B.能力教育
C.情感教育
D.知識(shí)教育
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A.傳統(tǒng)文化教育
B.誠信教育
C.友善教育
D.社會(huì)關(guān)愛教育
A.國家
B.社會(huì)
C.家庭
D.學(xué)校
A.觀察法
B.訪談法
C.個(gè)案法
D.調(diào)查法
A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
B.鑒賞藝術(shù)作品
C.祖國各地風(fēng)土人情
D.了解傳統(tǒng)禮儀
A.堅(jiān)持常態(tài)開展
B.堅(jiān)持遵循規(guī)律
C.堅(jiān)持正確方向
D.堅(jiān)持協(xié)同配合
最新試題
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問題是相對(duì)的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長(zhǎng)聯(lián)系。