A.社會技能缺陷
B.社會技能操作缺陷
C.自我控制技能缺陷
D.自我控制技能操作缺陷
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A.神經(jīng)系統(tǒng)檢查
B.標(biāo)準(zhǔn)化量表測驗(yàn)法
C.任務(wù)分析法和錯誤分析
D.行為觀察法
A.尺度參照測評
B.以課程為基礎(chǔ)的測評
C.常模參照測評
D.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
A.篩選
B.分類
C.干預(yù)
D.了解表現(xiàn)與進(jìn)步
A.保密原則
B.來者不拒原則
C.感情限定原則
D.重大決定延期原則
A.華生
B.斯金納
C.沃爾普
D.班杜拉
最新試題
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
簡述兒童社會技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個步驟。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。