A.診斷模式
B.醫(yī)學(xué)模式
C.多元模式
D.定量模式
E.整合模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.專業(yè)興趣測試
B.收集專業(yè)信息
C.介紹工作
D.填報志愿策略
E.錄用考試輔導(dǎo)
A.學(xué)校心理學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)
B.學(xué)校心理學(xué)課程設(shè)置
C.學(xué)校心理學(xué)目標的確定
D.學(xué)校心理學(xué)任務(wù)的確定
E.學(xué)校心理學(xué)教材建設(shè)
A.依賴性
B.缺乏信息
C.自我矛盾
D.選擇時的焦慮
A.心理預(yù)防
B.心理咨詢
C.診斷性評價
D.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
E.職業(yè)指導(dǎo)
A.無法識別潛在沖突情境
B.沒有情緒喚醒反應(yīng)
C.兒童不會或從未表現(xiàn)出所談及的技能
D.情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)
E.兒童很少表現(xiàn)出所談及的技能
最新試題
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時，應(yīng)注意哪幾個方面的事項？
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）
簡述兒童行為核查表。
簡述新世紀學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）