A.課程的目標(biāo)體系
B.學(xué)生身心發(fā)展特征
C.體育教師的特長
D.學(xué)校的具體條件
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A.自信訓(xùn)練
B.模擬訓(xùn)練
C.表象訓(xùn)練
D.暗示訓(xùn)練
A.運(yùn)動項(xiàng)目特征
B.訓(xùn)練年限
C.個(gè)性特征
D.比賽結(jié)果
A.發(fā)動功能
B.選擇功能
C.維持功能
D.抑制功能
A.設(shè)定超出能力的目標(biāo)
B.教練根據(jù)學(xué)生能力獨(dú)自設(shè)置目標(biāo)
C.長期與短期相結(jié)合的目標(biāo)
D.設(shè)定結(jié)果目標(biāo)
A.任務(wù)凝聚力
B.團(tuán)體一致性
C.社交凝聚力
D.團(tuán)體任務(wù)一致性
最新試題
維納歸因主要對成功失敗的歸因的解釋強(qiáng)調(diào)如下()方面。
要調(diào)查不同專業(yè)大學(xué)生的體力活動情況,最好采用下列哪種量表/問卷?()?
如下哪些運(yùn)動項(xiàng)目中,節(jié)奏知覺往往是運(yùn)動員控制自己動作節(jié)奏的先決條件?()
認(rèn)知評價(jià)理論是從()角度出發(fā)的。
每個(gè)運(yùn)動員都自己理想技能區(qū)段,當(dāng)焦慮水平處于這一區(qū)段內(nèi)時(shí),可以獲得最好的操作成績,該理論稱為()。?
高水平運(yùn)動員具備()的智商水平。
運(yùn)動領(lǐng)域,人格研究從人格特征與運(yùn)動行為關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)向()之間交互作用情況的關(guān)注。
如下屬于不穩(wěn)定且可控的因素()。
如果一個(gè)人對某事件(通常是不愉快的事件)的出現(xiàn)或消除感到根本無能為力的話,就會產(chǎn)生(),這給運(yùn)動員帶來傷害是嚴(yán)重的。
習(xí)得性無助的矯正方法主要是()。