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判斷題出生經濟地位低的家庭中的兒童傾向于外源性歸因。

1.判斷題對運動員或學生的階段性反饋應以積極肯定為主，并指出其今后努力提高與改進的方向。

2.判斷題行為強化的理論與實驗研究表明，對于初學某個運動技能或剛剛參加體育運動的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給與表揚、肯定強化，效果較佳。

3.判斷題運動動機是由運動環(huán)境誘因引起的。

4.判斷題強調學生學習內容的基礎性和建立學習內容的層級結構，是基于行為主義心理學理論提出來的。

5.判斷題利他性與互惠性是親社會行為的兩個最主要特征。