單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)“直角三角形”時(shí)，需要聯(lián)系自己有關(guān)“直角”和“三角形”的知識(shí)以及生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于（）

A.知識(shí)的生成
B.知識(shí)的整合
C.知識(shí)的同化
D.知識(shí)的順應(yīng)


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1.單項(xiàng)選擇題基于建構(gòu)主義的知識(shí)學(xué)習(xí)觀，知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程依次為（）

A.知識(shí)的應(yīng)用與遷移、知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的整合與深化
B.知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的應(yīng)用與遷移、知識(shí)的整合與深化
C.知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的整合與深化、知識(shí)的應(yīng)用與遷移
D.知識(shí)的整合與深化、知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的應(yīng)用與遷移

2.單項(xiàng)選擇題奧蘇伯爾把言語(yǔ)信息即陳述性的知識(shí)的學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩類(lèi)。其中有意義學(xué)習(xí)分為（）

A.判斷學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)
B.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)、判斷學(xué)習(xí)

3.單項(xiàng)選擇題加涅把言語(yǔ)信息分為三類(lèi)，即（）

A.符號(hào)、事實(shí)、有組織的知識(shí)
B.事實(shí)、符號(hào)、命題
C.事實(shí)、有組織的知識(shí)、概念
D.有組織的知識(shí)、概念、符號(hào)

4.單項(xiàng)選擇題下列敘述中，屬于對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的描述的是（）

A.重點(diǎn)放在一種具體的練習(xí)或一種技能的分析上
B.要求立刻做出反應(yīng)
C.允許反應(yīng)的多樣性，尊重個(gè)體差異
D.要求反應(yīng)一致

5.單項(xiàng)選擇題在對(duì)幼兒進(jìn)行的智力學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，感覺(jué)教育的提出者是（）

A.皮亞杰
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.蒙臺(tái)梭利

最新試題

下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語(yǔ)化語(yǔ)言的意義？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

（）年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有五個(gè)階段，下列正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有些幼兒經(jīng)常看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí)，含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般來(lái)說(shuō)，嬰兒的第一個(gè)詞語(yǔ)爆炸期出現(xiàn)在1.5－2歲。

題型：判斷題