判斷題美國(guó)學(xué)者梅舍與杜威指出，一種社會(huì)角色總是以與其交互作用的另一種社會(huì)角色為其存在前提。

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1.多項(xiàng)選擇題任何一種社會(huì)制度都有幾個(gè)基本要素，即（）哪幾個(gè)方面要素。

A.概念系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.組織系統(tǒng)
D.設(shè)備系統(tǒng)

2.單項(xiàng)選擇題父母對(duì)孩子的角色要求及互動(dòng)方式為課堂中學(xué)生的角色扮演提供了背景即（）

A.先賦角色
B.后賦角色
C.重置角色
D.強(qiáng)制角色

4.多項(xiàng)選擇題從世界范圍看，（）可稱為"傳統(tǒng)"的四大差異

A.階級(jí)差異
B.種族差異
C.地區(qū)差異
D.性別差異

5.多項(xiàng)選擇題美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾雪萊等人參考其他的班級(jí)群體分類方法，將班級(jí)社會(huì)體系中師生互動(dòng)模式分為三種類型（）    

A.教師中心互動(dòng)模式
B.知識(shí)中心互動(dòng)模式
C.學(xué)生中心互動(dòng)模式
D.課堂中心互動(dòng)模式

最新試題

教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí)，多數(shù)從個(gè)體入手。

題型：判斷題

教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。

題型：判斷題

伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級(jí)子女的社會(huì)語言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。

題型：判斷題

1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。

題型：判斷題

社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

題型：判斷題

教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

題型：判斷題

在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。

題型：判斷題

教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。

題型：判斷題

1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。

題型：判斷題

教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。

題型：判斷題