A.有意后注意
B.無意后注意
C.有意注意
D.無意注意
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A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對(duì)問題表征的認(rèn)識(shí)
C.有效的監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計(jì)算技巧
A.教師多提問,讓學(xué)生多回答
B.教師少講,讓學(xué)生多活動(dòng)
C.教師要講深、講透、講全
D.尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
A.陶冶法
B.鍛煉法
C.自我教育法
D.榜樣法
A.校訓(xùn)
B.文化
C.校規(guī)
D.校風(fēng)
最新試題
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、()。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
人的心理內(nèi)容具有()。
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
結(jié)合教育實(shí)踐,一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。()
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過時(shí)。()
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。