A.“三步范式”理論。
B.個(gè)性和環(huán)境理論
C.“職業(yè)選擇論”
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.衰退
B.探險(xiǎn)
C.構(gòu)建
D.維持
A.成長(zhǎng)
B.探險(xiǎn)
C.構(gòu)建
D.維持
A.成長(zhǎng)
B.探險(xiǎn)
C.構(gòu)建
D.維持
A.自我意識(shí)
B.體力和智力
C.能力
D.個(gè)性和機(jī)遇
A.Super
B.Krumboltz
C.Roe
D.Tiedeman
最新試題
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽(tīng)課，已過(guò)時(shí)。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。