A.成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.言語(yǔ)勸說
D.情緒喚醒
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A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
A.能力維度
B.內(nèi)外維度
C.穩(wěn)定性維度
D.可控制維度
A.引發(fā)作用
B.導(dǎo)向作用
C.維持作用
D.調(diào)控作用
A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
最新試題
榜樣法分為()兩個(gè)階段。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過時(shí)。()
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和()。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。