A.并列性同化
B.類屬性同化
C.總括性同化
D.并列結(jié)合性同化
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A.主體性活動(dòng)
B.交互性活動(dòng)
C.協(xié)調(diào)組織行為
D.教學(xué)活動(dòng)
A.木匠
B.機(jī)械工程師
C.化學(xué)家
D.畫家
A.個(gè)性
B.興趣
C.職業(yè)選擇觀
D.早期的職業(yè)幻想
A.Super
B.Parsons
C.Roe
D.霍蘭德
A.對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)社會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)工作有清醒的認(rèn)識(shí)
D.前兩種因素的匹配
最新試題
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對(duì)討論,獲得方法。()
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。