A. 0.2~0.5秒
B. 0.25~2秒
C. 2秒~1分鐘
D. 5秒~2分鐘
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A. 知識(shí)的總結(jié)
B. 知識(shí)的分析
C. 知識(shí)的應(yīng)用
D. 知識(shí)的比較
A. 分析
B. 比較
C. 抽象
D. 概括
A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
A. 關(guān)注學(xué)科
B. 關(guān)注生存
C. 關(guān)注情境
D. 關(guān)注學(xué)生
A. 教學(xué)反思
B. 教學(xué)監(jiān)控
C. 教學(xué)計(jì)劃
D. 教學(xué)設(shè)計(jì)
最新試題
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
影響教師效能感的因素不包括（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴(lài)關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）