A、童年期
B、嬰兒期
C、乳兒期
D、幼兒期
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A、轉(zhuǎn)相傳授
B、導(dǎo)生制
C、自我進(jìn)修制
D、合作教學(xué)
A、以道德教育為軸心
B、強(qiáng)調(diào)“明人倫”、“明禮”
C、主要反映在儒家教育思想之中
D、重視個(gè)別教育和個(gè)性發(fā)展
A、《論語(yǔ)》
B、《師說(shuō)》
C、《學(xué)記》
D、《大學(xué)》
A、允許學(xué)生自由作答、自由作出反應(yīng)
B、命題比較簡(jiǎn)便、比較省時(shí)
C、能夠較好地用來(lái)檢測(cè)學(xué)生高水平的認(rèn)識(shí)能力，能較為清晰地反映被試的思維過(guò)程或解題過(guò)程
D、給被試提供了猜測(cè)答案的機(jī)會(huì)
A、國(guó)民公德和社會(huì)公德
B、社會(huì)制度與社會(huì)規(guī)范
C、人際關(guān)系與文明禮貌
D、道德知識(shí)與道德評(píng)價(jià)
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）