A、教學(xué)目標
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教師的能力和學(xué)生的認知水平及學(xué)習(xí)環(huán)境
D、教學(xué)時間
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A.數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)活動的過程
B.數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程
C.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程
D.數(shù)學(xué)教學(xué)是忽略學(xué)生差異,使學(xué)生平等發(fā)展的過程
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該遵守怎么樣的原創(chuàng):()
1.抽象與具體遠側(cè);2.嚴謹性與量力性原則;3.理論與實際原則;4.鞏固與發(fā)展原則
A.1,2,3
B.1,3,4
C.2,3,4
D.1.2.3.4
A.數(shù)學(xué)觀察能力
B.問題解決能力
C.數(shù)學(xué)記憶能力
D.數(shù)學(xué)注意能力
A.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能力
B.數(shù)學(xué)教學(xué)實施能力
C.數(shù)學(xué)想象能力
D.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
A.《周髀算經(jīng)》
B.《孫子算經(jīng)》
C.《九章算術(shù)》
D.《幾何原本》
最新試題
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
在課程與教學(xué)目標中,“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()