A.數(shù)學(xué)觀察能力
B.問題解決能力
C.數(shù)學(xué)記憶能力
D.數(shù)學(xué)注意能力
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A.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
B.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施能力
C.數(shù)學(xué)想象能力
D.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
A.《周髀算經(jīng)》
B.《孫子算經(jīng)》
C.《九章算術(shù)》
D.《幾何原本》
A.并列關(guān)系
B.交叉關(guān)系
C.矛盾關(guān)系
D.對(duì)立關(guān)系
A.推理能力
B.空間觀念
C.統(tǒng)計(jì)觀念
D.應(yīng)用意識(shí)
A.數(shù)與代數(shù)
B.空間與圖形
C.方程與不等式
D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
最新試題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
《課程編制》一書的作者是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()