A.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程
B.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程
C.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程
D.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是忽略學(xué)生差異,使學(xué)生平等發(fā)展的過程
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在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該遵守怎么樣的原創(chuàng):()
1.抽象與具體遠(yuǎn)側(cè);2.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性原則;3.理論與實(shí)際原則;4.鞏固與發(fā)展原則
A.1,2,3
B.1,3,4
C.2,3,4
D.1.2.3.4
A.數(shù)學(xué)觀察能力
B.問題解決能力
C.數(shù)學(xué)記憶能力
D.數(shù)學(xué)注意能力
A.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
B.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施能力
C.數(shù)學(xué)想象能力
D.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
A.《周髀算經(jīng)》
B.《孫子算經(jīng)》
C.《九章算術(shù)》
D.《幾何原本》
A.并列關(guān)系
B.交叉關(guān)系
C.矛盾關(guān)系
D.對立關(guān)系
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
《課程編制》一書的作者是()
堅(jiān)持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()