單項(xiàng)選擇題大學(xué)課堂教學(xué)組織形式新的轉(zhuǎn)型不包括()。

A、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)
C、個(gè)別教學(xué)制
D、小班化教學(xué)


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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)科課程的缺點(diǎn)是明顯的,其一是()。

A、容易將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來
B、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
C、容易降低教師的作用
D、容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織形式和講授式教學(xué)方法

2.單項(xiàng)選擇題對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的描述,不正確的是()。

A、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息資源的過程
C、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用與再生
D、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)

3.單項(xiàng)選擇題高校中的“重科研、輕教研”的現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是()。

A、高校教師沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行“教研”
B、高校科研與教研政策不均衡
C、教學(xué)質(zhì)量方面的研究沒有實(shí)踐意義
D、當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)要求太高

4.單項(xiàng)選擇題在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定的準(zhǔn)備階段,首要任務(wù)是()。

A、確定評(píng)價(jià)目的
B、確立評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)中心
C、確定運(yùn)用的方法和工具
D、收集評(píng)價(jià)信息

5.單項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng)不屬于志愿服務(wù)的是()。

A、社區(qū)服務(wù)
B、勤工助學(xué)活動(dòng)
C、支農(nóng)支邊
D、公益宣傳活動(dòng)

最新試題

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()

題型:單項(xiàng)選擇題

標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()

題型:單項(xiàng)選擇題

在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()

題型:單項(xiàng)選擇題

目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()

題型:單項(xiàng)選擇題

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()

題型:單項(xiàng)選擇題

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()

題型:單項(xiàng)選擇題

“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()

題型:單項(xiàng)選擇題

“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()

題型:單項(xiàng)選擇題