A、容易將學科知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來
B、容易調(diào)動學生學習的積極性
C、容易降低教師的作用
D、容易導致單調(diào)的教學組織形式和講授式教學方法
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A、網(wǎng)絡教學通過網(wǎng)絡進行的教學
B、網(wǎng)絡教學是開發(fā)利用網(wǎng)絡知識和信息資源的過程
C、網(wǎng)絡教學是對學習資源的開發(fā)、利用與再生
D、網(wǎng)絡教學可以完全替代傳統(tǒng)教學
A、高校教師沒有足夠的時間進行“教研”
B、高?？蒲信c教研政策不均衡
C、教學質(zhì)量方面的研究沒有實踐意義
D、當代大學課堂教學要求太高
A、確定評價目的
B、確立評價的領導和指導中心
C、確定運用的方法和工具
D、收集評價信息
A、社區(qū)服務
B、勤工助學活動
C、支農(nóng)支邊
D、公益宣傳活動
A、評價學生來源與構(gòu)成與學風
B、評價學校校園環(huán)境
C、評價學校辦學條件和辦學設備的效用
D、評價學校收費規(guī)范與否
最新試題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
提出程序教學的教育家是（）
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
《課程編制》一書的作者是（）
在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）