A、同教師的科研課題結(jié)合
B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題
C、學(xué)年論文中未研究透的問題
D、學(xué)生自選課題
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A、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)大學(xué)教學(xué)規(guī)律的重新闡釋，從理性認(rèn)識(shí)上對(duì)大學(xué)教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)與反思
B、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)通過系統(tǒng)的監(jiān)控和調(diào)整手段，從大學(xué)外部和內(nèi)部實(shí)施對(duì)大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量保障
C、是針對(duì)大學(xué)辦學(xué)條件、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)術(shù)環(huán)境等許多因素的綜合評(píng)價(jià)
D、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)從思想上和體制上促進(jìn)大學(xué)改革的加快進(jìn)行
A、弗蘭克
B、凱勒
C、格斯納
D、赫爾巴特
A、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的真實(shí)性原則
B、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)性原則
C、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開放性原則
D、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的綜合性原則
A、學(xué)生
B、教師
C、課程
D、評(píng)價(jià)
A、問題解決模式
B、自主研究模式
C、探究模式
D、課題參與模式
最新試題
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）