A、準(zhǔn)備階段
B、實施階段
C、結(jié)果的分析階段
D、結(jié)果的處理階段
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A、對學(xué)生專業(yè)知識的評定
B、對學(xué)生專業(yè)技能的評定
C、對學(xué)生的知識、能力等發(fā)展水平進行價值判斷的過程
D、對學(xué)生道德水平的評定
A、講授法
B、討論法
C、問題教學(xué)法
D、練習(xí)法
A、開展活動的學(xué)校少
B、社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不認(rèn)可
C、學(xué)生參與熱情高，堅持下去的少
D、參加人數(shù)還不夠普遍
A、同步式
B、異步式
C、合成式
D、合作式
A、活動體驗法
B、實驗探究法
C、案例分析法
D、系統(tǒng)講授法
最新試題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）