A、科研訓(xùn)練
B、探索性實(shí)驗(yàn)
C、見(jiàn)習(xí)
D、課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文
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A、美國(guó)
B、德國(guó)
C、英國(guó)
D、蘇聯(lián)
A、是關(guān)于某一院系的
B、是關(guān)于某一專業(yè)的
C、是關(guān)于某一門課程的
D、是關(guān)于某一年級(jí)的
A、中世紀(jì)大學(xué)
B、美國(guó)大學(xué)
C、中國(guó)古代大學(xué)
D、法國(guó)大學(xué)
A、赫欽斯
B、杜威
C、華盛頓
D、佛蘭斯納
A、案例本身的局限
B、教師水平有限
C、學(xué)生聽(tīng)不懂案例
D、案例不真實(shí)
最新試題
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）