單項選擇題智商是()除以()得到的商數(shù)再乘以100。
A.智力年齡,實足年齡
B.智力年齡,心理年齡
C.心理年齡,生理年齡
D.心理年齡,實際年齡
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1.單項選擇題在我國智力殘疾IQ值在()的兒童可與美國的可教育型智力落后兒童相等比。
A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下
2.單項選擇題下列哪一項不屬于學前兒童生理發(fā)展障礙?()
A.智力障礙
B.視覺障礙
C.聽覺障礙
D.病弱兒童
3.單項選擇題()就可以有效地利用殘余聽力,是聾兒學習語言的物質基礎。
A.聽覺訓練
B.發(fā)音練習
C.語言理解和掌握
D.佩帶助聽器
4.單項選擇題與回歸主流的教育安置不一致的方式是()
A.物理空間的回歸主流教育
B.社會交往活動的回歸主流教育
C.教學的回歸主流教育
D.特殊兒童特別照顧的隔離式教育
5.單項選擇題在發(fā)展的關鍵期給予特別的教育,可以利用大腦發(fā)育尚未完全定勢的條件,幫助他們減輕障礙程度,獲得機能的補償性發(fā)展,體現(xiàn)了學前特殊兒童教育的()。
A.直接效益
B.社會效益
C.間接效益
D.額外效益
最新試題
對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預?()
題型:多項選擇題
除了構音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。
題型:判斷題
()在人的感知活動中起著主導作用。
題型:單項選擇題
情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
題型:單項選擇題
美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過()。
題型:單項選擇題
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括()。
題型:單項選擇題
制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃,直接關系到個別化教育計劃的成效。
題型:判斷題
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。
題型:判斷題
()左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。
題型:單項選擇題
下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關于特殊教育的主要內容是()。
題型:單項選擇題