A.注意時間短暫
B.行動較遲緩
C.注意力集中困難
D.行為沖動
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A.流暢度異常
B.構(gòu)音異常
C.發(fā)聲異常
D.音質(zhì)異常
A.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達順暢
B.語言發(fā)展不慢、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
C.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達困難
D.語言發(fā)展較快、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
A.期望值偏低、不乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意識、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格內(nèi)向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
A.努力尋找治療的“秘方”、制定家庭教育計劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
B.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
C.積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實、制定家庭教育計劃
D.制定家庭教育計劃、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾
D.一級聾
最新試題
()左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。
情緒行為障礙的評估方法包括()。
視力是指眼睛識別物體()的能力。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
通常我們說的言語指的是()。
對于學習障礙兒童的干預反應(yīng)模式包括哪三層干預?()
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學時還未完全形成,影響了他們書面語的學習。
下列超常兒童評估中不屬于非學術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
()在人的感知活動中起著主導作用。
我國小學階段學習障礙檢出率為()。