A.教師和學(xué)生
B.教師和教育行政人員
C.學(xué)生和教育行政人員
D.教師、學(xué)生和教育行政人員
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A.混合式學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作式學(xué)習(xí)
D.個性化學(xué)習(xí)
A.個性化學(xué)習(xí)
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A.類型結(jié)構(gòu)
B.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
C.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
D.年齡結(jié)構(gòu)
A.類型結(jié)構(gòu)
B.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
C.職稱結(jié)構(gòu)
D.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
最新試題
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進(jìn)行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。