A.矩陣式組織
B.跨學(xué)科綜合研究組織
C.彈性組織
D.課題組織
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A.校長
B.教學(xué)校長
C.教導(dǎo)主任
D.教研組
A.要明確規(guī)定崗位職責(zé)
B.建立教學(xué)常規(guī)
C.明確具體制度
D.提升教師學(xué)歷
A.計劃的課程
B.實施的課程
C.提供的課程
D.接受的課程
A.“三級課程管理體系”
B.“四級課程管理體系”
C.“二級課程管理體系”
D.“一級課程管理體系“
A.素質(zhì)導(dǎo)向
B.價值觀導(dǎo)向
C.情感導(dǎo)向
D.評價導(dǎo)向
最新試題
美國的教育行政體制中，在學(xué)校層面上，對學(xué)生的管理的實現(xiàn)途徑主要是（）
利用校報、家長手冊等途徑，向家長介紹各年級學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識和解題技巧，對應(yīng)的家校合作類型是（）
組織政治理論認為，與外界強勢團體建立聯(lián)系是部門與個人生存的重要方面，從這個意義上說，組織效能是內(nèi)部群體成功應(yīng)對外在強勢團體的程度。這說的是（）
學(xué)校安全管理要堅持的理念不包括（）
在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）
為了學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要和完成不同性質(zhì)的科研任務(wù)，更充分地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對人員、設(shè)備、資金、組織形式等，適時進行調(diào)整和組合，為教師的合理流動和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，指的是（）
課程評價能夠反饋課程實施的結(jié)果，能夠讓批評者明確自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實施以及內(nèi)容等，促進學(xué)生的不斷進步和自身的進一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評價的（）
將家長參與活動分為六種主要類型（當好家長相互溝通、志愿服務(wù)在家學(xué)習(xí)、參與決策、與社會合作）的是（）
行政費、事業(yè)費收入，除按國家規(guī)定納人財政預(yù)算管理外，均作為學(xué)校預(yù)算內(nèi)資金管理，實行財政專戶存儲和（）
凡是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的要素都應(yīng)該受到質(zhì)疑和消除，凡是有違教育教學(xué)規(guī)律進而影響到教育教學(xué)實踐的理念和行為都要逐漸杜絕。這體現(xiàn)的學(xué)校文化的指導(dǎo)思想是（）