A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.激勵(lì)功能
D.調(diào)控功能
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A.分析
B.計(jì)算
C.代數(shù)
D.幾何
A.動(dòng)作的定向階段
B.動(dòng)作的分解階段
C.動(dòng)作的整合階段
D.動(dòng)作的熟練階段
A.種差
B.被定義概念
C.鄰近的屬概念
D.發(fā)生定義
A.基本練習(xí)
B.單一練習(xí)
C.結(jié)合性練習(xí)
D.準(zhǔn)備性練習(xí)
A.對(duì)比式
B.比較式
C.單組式
D.等組式
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
在小學(xué)、特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
當(dāng)今世界各國(guó)都很重視的一種計(jì)算方法是（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)底面的面積，這說明了小學(xué)生（）。
“把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項(xiàng)目。
選拔性考試屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。