A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識(shí)
C.教師富于激勵(lì)和想象的傾向
D.高超能力
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A.“不要這樣，請(qǐng)站在那里跟我談?wù)?”
B.“你還年輕，未來(lái)的路還長(zhǎng)著呢!”
C.“你在這里等著，我去叫你的家長(zhǎng)來(lái)!”
D.“自殺是懦弱的表現(xiàn)!”
A.危險(xiǎn)因素的評(píng)估
B.抑郁情況
C.呼救信號(hào)
D.自殺線(xiàn)索
A.保持冷靜和耐心傾聽(tīng)
B.做關(guān)于“生命意義”的教育
C.認(rèn)可他表露出的情感，也不試圖說(shuō)服他們改變自己的感受
D.詢(xún)問(wèn)他們是否想自殺
A.影響了自殺者所屬集體的聲譽(yù)
B.避免引起自殺模仿
C.新聞媒體的采訪比較煩
D.自殺者的家屬會(huì)更加傷心
A.對(duì)求助者責(zé)備或說(shuō)教
B.與其討論自殺的是非對(duì)錯(cuò)
C.不要讓求助者一個(gè)人留下
D.否定求助者的自殺意念
最新試題
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭(zhēng)吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
純精神的、非肉體的愛(ài)情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛(ài)情。
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)很容易受情緒的影響。
良好的習(xí)慣，從對(duì)小事的注意開(kāi)始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會(huì)從對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱(chēng)為（）。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。